教师教学创新团队建设培训心得体会

在襄阳市教育局职成高考科的统一安排下，我有莘参加了教育部教师工作司教师教学创新团队建设培训专题的第一期教师教学创新团队建设培训。因受电脑硬件的限制（电脑不是64位，只是32位的），未能正常安装PC版学员端，所以未能及时学习同步课堂，只是抽时间学习了异步课堂的全部内容。

通过对《教学团队促进骨干专业（群）建设经验交流》、《职业教育新政策与高质量发展》、《发挥标准引领作用，科学制订专业人才培养方案，深化职业院校“三教”改革》、《借助科研推进教学团队建设经验交流》、《造就新时代职业院校高素质“双师型”队伍》等课程的学习，我做为一名职业教师，对职业教育理论、政策有了深层次的认识：

教学团队和专业带头人是建立优秀的教学队伍、提高教师队伍在教学、科研、管理等方面的整体水平、培养具有专业特色的应用型，人才的有力保证是培育骨干教师的平台教学团队的建设和专业带头人的培养是在管理制度和政策上能营造-一个有利于教师成长的环境 充分发挥每个人的特长和优势促进我系的专业建设、课程建设、教学资源建设,加快我系精品课程、骨干教师、教学名师、高质量教材与优秀教学成果等工作的培育进程其指导思想是以我校的"十三五"发展建设规划目标为出发点,以能力培养和课程群建设为切入点以提高教师队伍的职业素质和教学能力为宗旨以推动我系专业建设和课程建设为根本以争创院级教学团队、省级教学团队为目标,在不断改革创新中探索适应我系.发展的教学模式。

通过创建不同类型的教学团队，以团队带头人为核心提高教学团队的凝聚力，打造合理的教学团队结构，建立有效的教学团队内部管理及运行机制，出台教学团队发展的相关制度，规范教学团队的管理措施，从而通过高校教学团队建设，提高教师的教学水平。

目前，我国职业教育存在的主要问题是职业院校整体水平不高、办学质量参差不齐、职业教育供给侧改革不到位。要“以提升职业教育质量为主线，深化改革，破解难题”，提出“加强‘双师型’教师队伍建设，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教材，推动教学、实训的融合”。我国职业院校现有超过百万计的专任教师、近千个专业、近10万个专业点，在职业教育改革发展过程中，职业院校在教师、教材、教法上还存在一系列亟待解决的问题。

上得了课堂，下得了车间;既能讲理论，又能做产品。职业院校教师的质量，关系到职业教育人才的培养质量。加快发展现代职业教育，培养出成千上万高素质的技能人才，努力实现“中国制造2025”，就离不开新时代、高素质、双师型的职业教育师资队伍。

职业院校建设高素质的双师型教师，一是把住入口关，“立”起双师型教师标准。设立职业院校教师入职门槛，制定完善职业院校教师入职资格标准，从源头上提高职业院校教师质量。二是培训上跟紧，“提”高双师型教师质量。职业院校双师型教师队伍，离不开入职之后密集的培训。三是要赋予办学自主权，激活双师型教师队伍。政府要着力改革职业教育教师管理体制，支持职业院校按照有关规定自主聘请兼职教师，建立一批兼职教师特聘岗位，聘请企业高技能人才、工程管理人员、能工巧匠等到职校任教。通过专兼职教师示范引领，促进专兼职教师协同育人、共同发展，切实提升职业院校教师队伍整体素质和建设水平。四是评价上抓实，促进双师型教师评价“新”起来。完善职业院校教师考核评价制度，双师型教师考核评价要充分体现技能水平和专业教学能力。