教师教学心得体会

百花齐放成就好课堂

——教师教学心得体会

我们经常说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，那么一千个教师就有一千个好课堂的评价标准。作为一名教师，坚守在教学一线上，每天和孩子们打交道，每日离不开课堂，自己对好课堂的标准也有一点浅显的看法。我认为一节课不可能尽善尽美，课堂教学是一门遗憾的艺术，再精彩的课堂也会有小小的不足之处。作为一节常规课具备以下几点就可以称为好课堂：一是教学目标具体、明确，二是突出学生的主体地位，三是课堂氛围是安全、和谐的。现在就用我眼中的好课堂评价一下最近我校开展的数学语文主题教研活动中的几节课。

《新课程理念指导下的小学语文课堂教学评价标准》中指出“现代课堂教学目标应具体、明确、有层次性和可操作性，并能反映语文学科的特点。”在听课的过程中，我认为高年级的两节作文讲评课确定的目标符合标准中提到的要求。马老师确定的目标是：通过讲评使学生学会使用修改符号运用人物细节描写的方法，使文章更加生动具体；通过自改、互改提高学生的修改能力。这就是有指向性的目标，可操作的目标，整个教学活动都是围绕教学目标展开的，这个教学目标统领整个教学过程。与之相比，有的教师确定的目标不够准确，如一年级的识字课，把背诵课文确定为本节课的目标显然不妥，这是一节识字课，承载着识字、写字的任务，有感情地朗读课文乃至背诵课文是第二课时的目标，不应该放在第一课时来完成。目标中提到“用多种方法识字，”这样的目标不够明确、具体，到底用哪些方法进行识字呢？应该详细叙述，不然就只是一句套话，没有可操作性。

好的课堂应该是以学生为主体，充分调动学生的积极性、主动性，让学生参与到活动中来。三年级孙红晶老师的作文指导课充分体现了这一点。整堂课以班级转走的美琪为纽带，激发学生对美琪的思念之情，模拟打电话告诉美琪最近班级发生的事，由说到写，自然过渡到写信的指导上。

好的课堂应该是气氛和谐、安全的。这一点在刘岩老师的数学课堂上得以充分的体现。刘老师语气温和，面带微笑，整节课都向在和学生说话聊天一样轻松自然。在刘老师的影响下，孩子们敢说敢问，一双双小手此起彼伏，说话清晰响亮，一点都感觉不到学生的紧张、害怕。在这样的课堂上，学生不仅学得轻松愉快，而且思维得到了发展。一道练习题（结合老师提供的条件提问题）犹如一块石头，激发了学生的思维巨浪，学生自由选择条件编应用题，自己选择同学回答，完全成为了课堂的主人，而学生的思维也让听课者惊叹。学生没有局限于教师提供的条件，而是在单位名称上设置了障碍，引得学生思维走向深入。