七年级教育故事

一、初识——锁定教育对象

举着七年级一班的班牌，我在操场上陆续接到了46个孩子，逐一观察他们的神情。一个男孩（小玮）不觉进入了我的眼帘，他斜挎书包，走路一扭一扭，似乎还未睁开惺忪的睡眼，脸上写着一切都无所谓，站在队伍里很不协调。虽然我还不知道他是谁，怎么样。但是我已经预感到，我们的交流即将开始了。

我放松的心情紧张了起来，怎样转化该生才能把问题扼杀在摇篮里。不能轻举妄动，否则会适得其反。一番思考后，我决定化被动为主动。“站在第六位的男生请你过来”我说道。“哦，我怎么了？”他马上警惕起来，怀有敌意的看着我。“帮我数一下人数好吗？谢谢你！”他有些不好意思，低下头，“哦”了一声，开始数人数。走路仍然是抖动着肩头，让人很不舒服。看来这已经成为习惯了。

我们的相处就这样开始了。果然不出我所料，他较其他孩子心理成熟、叛逆，个性很强，但重情义。

二、交锋——初探问题表象

相识之初，他就给我来了个“下马威”。我要求他把没完成的作业补齐，他尖刻、刺耳的不敬之辞脱口而出，“我不想写作业，就不想写，用不着你管！”话音未落，他转身就走。我压抑不住心中的怒火，厉声叫住了他：“是学生就得完成作业，你对家人也这样没礼貌吗！”他不屑的“哼”了一声说：“我愿意，谁都别管我！”

我心中的怒火再次升起，真想狠狠的训斥他。但看到他反常的举动，我觉得其中必有隐情，于是我理智的强忍住训斥他的话语，说：“你走吧！”他似乎有些意外，怔了一下，转身走出教室，这就是小玮。